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Una persona nunca adquiere su personalidad por nacimiento, lo cual es un hecho muy conocido, hay cinco determinantes principales que la afectan, que son:
La personalidad de una persona nunca puede categorizarse como buena o mala y los siguientes son los hechos sobre la personalidad:
La personalidad es uno de los elementos más importantes en la vida de cada persona desde la infancia, ya que muestra cómo nos comportamos con nuestros familiares, amigos y colegas. Nuestras relaciones en términos de trabajo y vida se juzgan por nuestros actos. La personalidad es bastante diferente en cada persona, y algunos pueden ser amables y gentiles, otros pueden ser groseros y arrogantes, algunos pueden ser pacientes, etc.
El desarrollo de la personalidad se refiere en su conjunto a cómo habla, piensa, se ve y se comporta una persona. Una persona que quiera tener éxito a nivel empresarial debe tener una buena personalidad. Si bien pocos la tienen, otros no, para quienes no la tienen, hay muchas otras opciones. programas de desarrollo de la personalidad En estos programas se les enseña a hablar en público, a llamar la atención, a ser buenos oradores, etc., a ganar confianza en sí mismos, algo de lo que carecen muchas personas. entrenar el pensamiento lógico Mientras sufren al tomar decisiones en períodos cruciales, pocos necesitan ayuda para establecer sus objetivos profesionales, Consejos y trucos sobre el tiempo de enfermedades hepáticas, improvisando la autoestima y confianza en sí mismo, etc.
La teoría de Piaget desarrollo cognitivo Tiene cuatro etapas que se correlacionan con la edad del niño: sensoriomotora, preoperacional, operacional concreta y operacional formal.
Etapa Oral
Esta etapa va desde los cero años hasta el año y medio. Durante este período la boca es la zona delicada del cuerpo y la principal fuente de felicidad y alegría para el niño. La forma en que la madre se ocupa del recién nacido hace que éste confíe o dude del mundo (al que se dirige mi madre) que lo rodea. Suponiendo que sus necesidades se satisfacen con regularidad, crea confianza y acepta que el mundo se ocupará de él.
etapa anal
Hacia el final de la etapa oral, el niño puede caminar, hablar y comer por sí solo. Puede sostener o soltar cualquier cosa que tenga. Esto también se aplica al trabajo de los intestinos y la vejiga. Puede sostener o soltar su contenido intestinal y vesical.
Etapa genital (edípica)
La tarea de este período es crear y fortalecer el impulso, a través del cual el niño fomenta una abrumadora inclinación a la culpa. Este período se extiende desde el tercer al sexto período de la vida, es decir, la etapa preescolar. Ya está en condiciones de iniciar la acción, tanto académica como motora por sí sola. El grado en que se desarrolle este impulso depende de cuántas oportunidades reales se le den al niño y de hasta qué punto se satisfacen sus intereses. Si se le incita a sentirse mal por su conducta o sus inclinaciones, puede desarrollar un sentimiento de culpa por las actividades que él mismo inicia.
Etapa de latencia
Esta etapa abarca el periodo de los 6 a los 11 años, es decir, los más pequeños. El niño puede razonar objetivamente y puede utilizar las herramientas que utilizan los adultos. Los intereses e intereses sexuales (normales en el periodo genital) quedan reprimidos hasta la adolescencia. Cuando se le da energía y libertad, adquiere confianza en su capacidad para realizar y utilizar los materiales de los adultos. Esto provoca en él un sentido de trabajo.
Etapa pre-adulta:
Este período, considerado como un tiempo de perturbación, comienza en su mayoría a los 12-13 años y puede extenderse hasta los 18-19 años. Los jóvenes, durante este ciclo momentáneo que va de la juventud al desarrollo, se comportan como adultos y, a veces, como niños. Los tutores también muestran su indecisión a la hora de reconocerlos en su nuevo papel de adultos que se está formando.
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